Frise arabe à Fez, Maroc
crédit photo: Sarah Buchanan
Griots sénégalais
crédit photo: Sarah Buchanan
Peinture murale à Fort-de-France, Martinique
crédit photo: Sarah Buchanan
Fren
3004:
Le Colonialisme et les mondes francophones
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Frise arabe à Fez, Maroc crédit photo: Sarah Buchanan |
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Description des devoirs et notes University of Minnesota Classroom Policies
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Professeure Sarah Buchanan Tél : 589-6289 Le mardi entre 13h45 et 14h45 |
L’histoire du colonialisme français Les Afriques subsahariennes francophones |
Description du cours :
En 2018 il y avait plus de 300,000,000 de gens dans plus de 106 pays et territoires qui parlaient français—soit comme langue maternelle, soit comme langue officielle, soit sans statut particulier—, ce qui explique l’importance globale du français, qui est la 5e langue parlée et la 2e enseignée du monde. Le français sera même plus crucial à l’avenir grâce à la croissance des populations francophones en Afrique. En fait, seules les langues française et anglaise ont des communautés qui les parlent sur six des sept continents du monde: pour le français ces continents sont l’Afrique, l’Asie, l’Amérique du Nord, l’Amérique du Sud, l’Europe, et même l’Antarctique. Il y a, de plus, plusieurs îles et archipels à travers le monde, telles les Caraïbes, l’Océanie et la Polynésie française qui, quoique ne formant pas de continents, représentent des communautés francophones notables. La France, avec ses 67,2 millions d’habitants, représente seulement 22,4% des gens qui parlent français.
Dans vos études du français, par conséquent, il est très important de connaître ces régions francophones multiples ainsi que leurs histoires, littératures, cultures, et actualités. C’est une tâche énorme qui prendrait toute une vie. Ce cours en sera un premier pas : nous allons nous familiariser d’abord avec l’histoire du colonialisme qui a promulgué le français à travers le monde avant de tourner notre attention vers l’actualité de ces mondes francophones. En ce faisant, nous ne quitterons pas de vue l’importance de travailler notre expression écrite et académique en français.
Textes obligatoires :
Dictionnaire recommandé :
UMM Student Learning Outcomes:
Le Fren 3004 contribue à la mission de l’Université du Minnesota à Morris, en aidant les étudiants à développer leur citoyenneté globale, leurs compétences interculturelles et leur faculté intellectuelle. En particulier, ce cours vous aidera à atteindre les UMM Student Learning Outcomes suivants:
UMM’s General Education Requirements:
Compléter le Fren 3004 satisfait à l’exigence de suivre un cours historique pour votre éducation générale à l’UMM.
French Discipline’s Program Student Learning Outcomes (PSLOs) :
La discipline française à Morris a identifié plusieurs compétences que les étudiants dans notre programme devraient acquérir. Elles sont les suivantes :
- Students will be able to interpret with accuracy detailed information and narratives in French in the past, present, and future.
- Students will be able to express themselves, in speaking and in writing, in the past, present, and future about topics of general, academic, and professional interest.
- Students will be able to interpret cultural artifacts, texts, and films with accuracy, demonstrating knowledge of the French and Francophone cultures that produced them.
- Students’ work will reflect an awareness of their own cultural biases and articulate the inherent complexities, worldviews, and values of other cultures.
- Students will prepare for a future in graduate school or in the professional world.
Buts du cours : À la fin de ce cours, vous serez capable de/d’ :
Il est également à noter que les compétences visées dans ce cours sont transférables. En d’autres mots, mieux comprendre des cultures diverses, savoir écrire et parler d’une manière soutenue et pouvoir élaborer et défendre une thèse sont des compétences qui vous seront utiles dans votre vie professionnelle après l’université.
Devoirs :
Tous les devoirs sont à rendre (imprimés et agrafés) au début de la classe le jour où ils sont à remettre.
Academic Integrity in French:
Répartition des notes: Distribution des notes :
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| French Major’s Portfolio : | Le syllabus de ce cours, ainsi que tous les examens et rédactions sont à mettre dans votre dossier de spécialisation. Voici la description du dossier de spécialisation tirée du catalogue : « The portfolio is a collection of work charting your intellectual progress from Fren 2001 throughout your French Major. Beginning in Fren 2001, keep all syllabi, papers and exams—including work completed abroad—in one 3-ring binder. Your senior year, you will write a brief paper summarizing your intellectual history in the French Major and present your portfolio to the French faculty. You should begin your portfolio in Fren 2001 and maintain it throughout your tenure in the French Discipline ». |
| Présentation orale : | Vous présenterez une région francophone à la classe, en utilisant le logiciel PowerPoint ou Prezi. Votre présentation doit durer 10 minutes, et vous aurez besoin de faire des recherches pour la faire. Vous serez noté(e) sur le contenu, l’organisation et le professionalisme de votre présentation. Voici la rubrique que j’utiliserai pour noter votre présentation. |
| Contrôles cartographiques : | Vous aurez besoin d’identifier des pays francophones sur des cartes pour chaque zone francophone. Ces devoirs seront faits en classe. |
Thèses et plans : |
À l’avance de chaque rédaction, vous rendrez un plan avec votre thèse et les citations que vous allez utiliser. |
| Rédactions analytiques : | Vous écrirez deux rédactions pour cette classe, la première d’une longueur de 1300 mots et la deuxième de 1625 mots. Ces rédactions sont des examens et vous aurez besoin de citer les textes du cours en les écrivant. Vos rédactions seront notées sur la clarté de votre thèse, le degré de votre compréhension des textes, la logique de votre argument, l’usage et discussion des citations, et votre expression française. Les notes pour les rédactions seront réduites de 5% pour chaque 24h de retard. Printed and stapled papers are due at the beginning of class. Their grades will be reduced 5% for every 24 hours they are turned in late. The first reduction will happen if the paper is not ready at the beginning of class on the day it is due. The Writing Center, located in Briggs 252, is a place for students to discuss their writing with a trained peer writing consultant, free of charge. Writing Center consultants work with student writers at all stages of the writing process, including brainstorming, drafting, organizing, and revising; they can offer feedback on how to make an argument stronger, choose and analyze evidence, focus paragraphs, write introductions and conclusions, and more. Consultants do not proofread papers, but they can help writers learn to edit their own work. To see this semester's schedule and make an appointment, visit http://umm.mywconline.com/. |
| Préparation et participation : |
Il est entendu que vous serez présent(e) à chaque séance du cours et que vous aurez lu tous les textes indiqués sur le syllabus avant de venir. Ce cours est structuré comme un séminaire et la qualité des discussions dépendra de VOUS : de votre présence, de votre préparation, et de votre engagement intellectuel avec les ouvrages du cours. Nous sommes une communauté et votre contribution y est clé. Alors :
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Programme
L’Histoire du colonialisme français
Le mercredi |
Initiation au cours : Qu’est-ce que la Francophonie ?
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Le vendredi |
À terminer avant la classe :
En classe :
16 pages à lire |
Le lundi |
À terminer avant la classe :
En classe :
11 pages à lire |
Le mercredi |
À terminer avant la classe :
En classe :
13 pages à lire |
Le vendredi |
À terminer avant la classe :
En classe :
11 pages à lire |
Les Amériques francophones
Le lundi |
Contexte À rendre :
À terminer avant la classe :
En classe :
28 pages à lire |
Le mercredi |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
≈ 8 pages à lire |
Le jeudi |
Consultations individuelles avec Sarah pour la première rédaction |
Le vendredi |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
8 pages (difficiles) à lire |
Les Afriques subsahariennes francophones
Le lundi |
Contexte (L’Afrique de l’Ouest) À terminer avant la classe :
En classe :
23 pages à lire |
Le mercredi
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Contexte (l’Afrique centrale) À rendre :
À terminer avant la classe :
En classe :
17 pages à lire |
Le vendredi
La Saint Valentin! |
Contexte (L’Afrique des Grands Lacs et l’océan Indien) À terminer avant la classe :
En classe :
31 pages à lire |
Le lundi |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
6 pages à lire |
Les Mondes arabes francophones
Le mercredi |
Contexte À terminer avant la classe :
En classe :
23 pages à lire |
Le vendredi |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
≈ 8 pages à lire |
Le 21 au 23 février |
Le Festival du Voyageur ! |
Le lundi |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
2 pages à lire |
Les Antilles francophones
| Le mercredi 26 février |
Contexte À terminer avant la classe :
En classe :
13 pages à lire |
| Le vendredi 28 février |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
≈ 8 pages à lire |
Le lundi |
Littérature À rendre :
À terminer avant la classe :
En classe :
4 pages à lire |
L’Asie francophone
Le mercredi |
Contexte À terminer avant la classe :
En classe :
13 pages à lire |
L’Océanie et la Polynésie francophones
Le vendredi |
Contexte et littérature À terminer avant la classe :
En classe :
13 pages à lire |
| Le lundi 9 mars |
Littérature--retour à l'Asie francophone À terminer avant la classe :
En classe :
4 pages à lire |
| Le mercredi 11 mars |
Littérature À terminer avant la classe :
En classe :
6 pages à lire |
| Le vendredi 13 mars |
À rendre :
En classe :
0 pages à lire |